Nama : Ali Mahfudin
NIM : 13.03.2837
Fakultas : Tarbiyah
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Kelas : Semester 6 B
Mata Kuliah : Pengembangan Silabus
Dosen : Dr.H.Dadang Gani, S.Pd.I.,M.Ag
Waktu : Hari Rabu 25 Mei 14 : 06 WIB
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Konsep kurikulum berkembang
sejalan dengan perkembangan teori dan praktik pendidikan serta bervariasi
sesuai dengan aliran atau teori pendidikan yang dianutnya. Menurut pandangan
lama, sejak zaman Yunani Kuno, kurikulum merupakan kumpulan mata pelajaran-mata
pelajaran yang harus disampaikan guru atau dipelajari siswa. Lebih khusus
kurikulum sering diartikan sebagai isi pelajaran. Pendapat-pendapat yang muncul
berikutnya telah beralih dari penekanan terhadap isi menjadi lebih menekankan
pada pengalaman belajar (Abdul Majid, 2014: 1).
Bagian terkecil dari kurikulum
ialah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sering digunakan oleh guru
sebagai pedoman perencanaan pelaksanaan pembelajaran.
RPP adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar yang di tetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam
silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi
dasar yang terdiri atas 1 (satu) atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali
pertemuan atau lebih. Khusus untuk RPP Tematik, pengertian satu KD adalah satu
KD untuk setiap mata pelajaran (Abdul Majid, 2014: 226). Adapun penjabaran
tentang RPP akan dibahas dalam makalah ini diantaranya yang akan di bahas yaitu
tentang langkah-langkah menyusun RPP dan komponen-komponen dalam RPP.
B.
Rumusan Masalah
Rumusan masalah yang akan
dibahas dalam makalah ini yaitu tentang:
1.
Bagaimana
Langkah-langkah Menyusun RPP?
2.
Apa Saja
Komponen-komponen dalam RPP?
C.
Tujuan penulisan
Adapun tujuan dari penulisan
makalah ini yaiu:
1.
Untuk
memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan
Silabus.
2.
Mengetahui Langkah-langkah Menyusun
RPP.
3.
Mengetahui Komponen-komponen dalam
RPP.
BAB II
PEMBAHASAN
1.
Pengkajian silabus
meliputi:
a.
Pengkajian KI dan
KD; materi pembelajaran, proses pembelajaran,
penilaian pembelajaran, alokasi waktu, dan sumber belajar.
b.
Perumusan indikator pencapaian KD pada KI-1, KI-2, KI-3, dan
KI-4. Indikator pencapaian kompetensi yang ditentukan terutama untuk KD 3
dan KD 4. Indikator untuk KD diturunkan dari KI-1 dan KI-2
dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang
gejalanya dapat diamati sebagai dampak pengiring dari KD pada KI-3 dan
KI-4. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan
dalam bentuk perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur.
c.
Materi pembelajaran dapat berasal dari buku teks
pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal,
materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokan
menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remidial.
d.
Penjabaran Kegiatan Pembelajaran yang ada pada silabus
dalam bentuk yang lebih oprasional berupa pendekatan saintifik disesuaikan
dengan kondisi peserta didik dan satuan pendidikan termasuk penggunaan media,
alat, bahan, dan sumber belajar.
e.
Penentuan alokasi waktu untuk setiap pertemuan
berdasarkan alokasi waktu pada silabus, selanjutnya dibagi ke dalam
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
f.
Pengembangan penilaian
pembelajaran dengan cara menentukan lingkup , teknik, dan instrumen penilaian,
serta membuat pedoman pensekoran. Instrumen penilaian untuk kurikulum 2013 yang terbaru terdiri dari dari 12 instrumen. Kalau kita menggunakan
semua instrumen tersebut untuk satu kali pertemuan akan merepotkan. Maka kita
harus memilih sesuai dengan KD/IPK yang kita laksanakan dalam pembelajaran.
Misalnya penilaian diri minimal satu kali dalam satu semester, penilaian
tertulis pada keterampilan tidak kita laksanakan seandainya dalam penilaian
proyek sudah ada menilai hasil laporan.
g.
Menentukan strategi pembelajaran remedial segera
setelah dilakukan penilaian. Pembelajaran remidial ini
kadang-kadang agak terlupa bagi pendidik, biasanya langsung saja mengadakan tes
remidial. Strategi yang dapat digunakan antara lain pembelajaran ulang, tutor
sebaya, atau penugasan. Strategi ini dipilih sesuai dengan banyaknya peserta
didik yang tidak tuntas atau kedalaman/kerumitan materi yang akan diremidial.
h.
Menentukan Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
disesuaikan dengan yang telah ditetapkan dalam langkah penjabaran proses pembelajaran.
Tahap kedua dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu pelaksanaan
pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
a)
Mencantumkan Identitas
Identitas meliputi: Sekolah, Kelas/Semester,
mata pelajaran, Kompetensi inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Alokasi waktu.
b)
Mencantumkan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran memuat penguasaan kompetensi yang bersifat
operasional yang ditargetkan/dicapai dalam RPP. Tujuan pembelajaran dirumuskan
dengan mengacu pada rumusan yang terdapat dalam indikator, dalam bentuk
pernyataan yang operasional.
c)
Mencantumkan Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Yang harus diketahui adalah bahwa materi dalam RPP merupakan
pengembangan dari materi pokok yang terdapat dalam silabus. Oleh karena itu,
materi pembelajaran dalam RPP harus dikembangkan secara terinci bahkan jika
perlu guru dapat mengembangkannya menjadi Buku Siswa.
d)
Mencantumkan Model/Metode Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula
diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Penetapan ini diambil
bergantung pada karakteristik pendekatan dan atau strategi yang dipilih. Selain
itu, pemilihan metode/pendekatan bergantung pada jenis materi yang akan
diajarkan kepada peserta didik. Ingatlah, tidak ada satu metode pun yang dapat
digunakan untuk mengajarkan semua materi.
e)
Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai satu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah
kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat
pendahuluan/kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup, dan
masing-masing disertai alokasi waktu yang dibutuhkan. Akan tetapi, dimungkinkan
dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang
dipilih, menggunakan sintaks yang sesuai dengan modelnya. Selain itu,
apabila kegiatan disiapkan untuk lebih dari satu kali pertemuan, hendaknya diperjelas
pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2 atau ke-3 nya (lihat contoh
komponen/sistematika RPP).
f)
Mencantumkan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang terdapat dalam
silabus. Jika memungkinkan kompetensi inti, dalam satu perencanaan disiapkan
media, alat/bahan, dan sumber belajar. Apabila ketiga aspek ini dipenuhi maka
penyusun harus mengeksplisitkan secara jelas: a) media, b) alat/bahan, dan c)
sumber belajar yang digunakan. Oleh karena itu, guru harus memahami secara
benar pengertian media, alat, bahan, dan sumber belajar (lihat contoh
komponen/sistematika RPP).
g)
Mencantumkan Penilaian
Penilaian dijabarkan atas jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen, dan
instrument yang digunakan untuk mengukur ketercapaian indikator dan tujuan
pembelajaran. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matriks horisontal
maupun vertikal. Dalam penilaian hendaknya dicantumkan: teknik/jenis, bentuk
instrumen dan insrumen, kunci jawaban/rambu-rambu jawaban dan pedoman
penskorannya (lihat contoh komponen/sistematika.
BAB III
PENUTUPAN
A.
Kesimpulan
1.
Langkah-langkah menyusun RPP itu ada dua langkah. Yang
pertama Pengkajian silabus
meliputi:
a.
Pengkajian KI dan KD.
b.
Perumusan indikator pencapaian KD pada KI-1, KI-2, KI-3, dan
KI-4
c.
Materi pembelajaran dapat berasal dari buku teks
pelajaran dan buku panduan guru.
d.
Penjabaran Kegiatan Pembelajaran yang ada pada silabus
dalam bentuk yang lebih oprasional berupa pendekatan saintifik.
e.
Penentuan alokasi waktu .
f.
Pengembangan penilaian
pembelajaran.
g.
Menentukan strategi pembelajaran remedial
segera setelah dilakukan penilaian.
h.
Menentukan Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar.
Kemudian yang ke dua ialah pelaksanaan
pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
2.
Komponen-komponen dalam RPP
a)
Mencantumkan Identitas
b)
Mencantumkan Tujuan Pembelajaran
c)
Mencantumkan Materi
d)
Mencantumkan Model/Metode Pembelajaran
e)
Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran
f)
Mencantumkan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar
g)
Mencantumkan Penilaian
B.
Saran
Alhamdulillah berkat rahmat Allah dan karunianya saya
dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini, meskipun saya menyadari bahwa
penulisan makalah ini jauh dari kata sempurna. Maka dari itu kritik dan saran
yang menjadikan motivasi untuk lebih baik sangat saya harapkan. Terimakasih
kepada Dosen Pengampu mata kuliah Pengembangan
Silabus
yang terhormat Dr.H.Dadang Gani, S.Pd.I.,M.Ag semoga
jasanya dibalas oleh Allah SWT, aamiin.
DAFTAR
PUSTAKA
Majid, Abdul. 2014. Implementasi Kurikulum 2013.
Bandung: Interes Media
